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共青團河北省委、河北省少工委:少先隊員思想道德知行體系

作者:Admin 來源:文明安平網 發布時間:2018-9-7 16:32:08 點擊數:1168
河北文明網   時間:

  少先隊員思想道德知行體系

  創意單位:共青團河北省委、河北省少工委

  活動范圍:河北省石家莊市少先隊員

  共青團河北省委少年部通過認真調研和分析認為,以往的未成年人思想道德教育存在目標高深、內容抽象、標準單一等問題,比較明顯地表現出成人化的傾向,以成人的良好愿望來代替扎實細致的工作,以知識點的掌握來代替思想道德素質的提高,結果是表面上未成年人道理懂得不少,但在實際生活中卻是“說歸說,做歸做”,知與行是“兩張皮”,思想道德教育并未內化為健康的心理品德,外化為良好的行為習慣。為此,他們根據少先隊員的身心特點和認知規律,從2004年10月開始,在石家莊市長安區15所小學開展了“少先隊員思想道德知行體系建設”試點工作,目的就是通過少先隊的活動,使思想教育更加貼近實際,增強教育的針對性和實效性。

科學合理地確定認知體系的基本內容

  他們區分小學1—3年級和4—6年級兩個年齡層次,從“基本標準”、“追求標準”、“問題警示”三個方面,有針對性地分別提出了10條基本內容。 “基本標準”是引導少先隊員遵守基本道德規范,屬于基本的要求。“追求標準”是激勵少先隊員自覺培養具有時代性的優良品質,這些品質是經過努力能夠達到的。“問題警示”是提示他們應該克服的一些小毛病和問題,教育隊員克服各種不良習慣和錯誤行為。每個方面和每一條具體內容,都以富有少年兒童特點的生動語言加以敘述,利于他們自覺記憶。這些基本內容為試點活動提供了基本的參照,如下所示:(以小學4-6年級為例):

  少先隊員思想道德認知體系內容

  1、我能行—10個實踐(基本標準)

  文明禮貌:笑臉感染每個人
  誠實守信:說了就要努力做
  孝敬父母:感恩知心做幫手
  自立自強:自己事情自己做
  懂得尊重:他人說話認真聽
  保護隱私:別人東西不亂動
  利人利己:用過東西歸原處
  遵守規則:遵章守紀素質高
  環保衛生:干干凈凈每一天
  講究效率:今天事情今天做

  2、我真棒—10個提倡(追求標準)

  樂于助人:遇到困難我幫你
  奉獻社會:公益活動我參加
  關心時事:天下大事我知道
  注重健康:天天鍛煉身體好
  責任感強:認真做好每件事
  善于合作:手拉手做朋友,大家一起向前走
  意志堅強:失敗我不怕,下次能成功
  熱愛科學:當小問號,做實驗家
  擁有愛心:世界充滿愛,明天更美好
  敢于競爭:你行我也行,你棒我更棒

  3、我不做—10個克服(問題警示)

  沒完沒了看電視:你的時間不寶貴嗎?
  偷偷摸摸上網吧:未成年人可不該去呀!
  看不健康讀物:它會讓你變成壞孩子!
  給別人起不雅外號:別人也這樣對你呢?
  抄作業和考試作弊:騙了老師,害了自己。
  欺負別人:你愿意受別人的欺負嗎?
  任性自私:誰還敢跟你做朋友?
  依賴別人:可能會永遠長不大。
  不愛勞動:天上可不會掉餡餅。
  攀比消費:要體會父母的辛苦啊!

多渠道教育滲透引導少先隊員理解和實踐體系內容

  圍繞“10個實踐、10個提倡、10個克服”的基本內容,各試點學校變“灌輸式”教育為“啟發式”教育,通過少先隊員易于接受的形式進行教育和滲透,把正確的思想和認識潛移默化為他們正確的行為舉止。

  激發興趣,提高少先隊員參與活動的自覺性。在組織少先隊員學習和了解體系基本內容的前提下,普通發動少先隊員參與或自主設計,以卡通、漫畫、3D畫等形式,把認知體系的內容制作成引導牌,在中隊內進行張貼,不僅引起了他們的興趣,而且為他們日常學習和對照自己的行為提供了有效載體。比如,有的學校集中少先隊員的意見,分別以“加菲貓”的形象代表“基本標準”,以“藍貓”的形象代表“追求標準”,以“多拉A夢”的形象代表“問題警示”;有的學校指導少先隊員設計“成長樹”,如設計成蘋果樹,用“紅蘋果”來表示能夠做到的“基本標準”和“追求標準”的內容,用“綠蘋果”來表示自身仍然存在的“問題警示”的內容;有的學校在中隊創立 “隊員互動園地”,每個中隊、小隊和隊員根據自身特點,自定每個階段的道德實踐內容和目標,養成良好習慣后,再更換新的內容,把認知體系變成動態的、可選擇的完整系統。

  教學滲透,發揮課堂的教育作用。各試點學校根據學科教學計劃和具體的課程內容,在課堂教學中滲透體系的內容,在備課和學科教學計劃中明確提出滲透的內容和方法。比如,語文課《只有一個地球》可以滲透保護環境的內容,音樂課《做雷鋒式的好少年》可以滲透“樂于助人”的內容,體育課可以滲透“堅持鍛煉”的內容等等。各學科組在學校的統一組織下,都能夠把與教學內容相聯系的體系內容分解到不同的課程之中,加深了少先隊員對體系內容的深刻理解,形成了全校共同抓思想道德教育的濃厚氛圍。

  行動引導,開展豐富多彩的道德實踐活動。各試點學校的少先隊組織通過召開主題隊會、設計制作手抄報、組織紅領巾廣播站和電視臺進行宣傳等多種方式,開展了豐富多彩的道德實踐活動,強化了對體系內容的實際體驗。如談南路小學以《七嘴八舌話關愛》為主題舉辦紅領巾論壇;建明小學通過少先隊游戲活動《開火車》、《七彩跳躍》讓少先隊員體驗團結協作的精神。這些活動都由少先隊員提出,再由輔導員指導少先隊員進行自主設計,做到了“小”切入,“近”生活,“濃”趣味,“深”挖掘,潛移默化,潤物無聲,使少先隊員在自我教育中提高。各試點學校還通過“小手拉大手”,發動家長參與到活動中來,通過《致家長的一封信》、召開家長會、開展社區活動等途徑,把家庭教育、社會教育和學校教育結合起來,使少先隊員做到了校內校外一個樣。

有效激勵促使少先隊員良好行為習慣的養成

  各試點學校以自我激勵為核心,以他人激勵為促動,區分層次,因材施教,促使少先隊員把體系內容逐步內化為優秀的品質,并養成良好的行為習慣。

  首先,堅持少先隊員自主選擇和整體實施相結合。對于認知體系的基本內容,不要求“一刀切”、“齊步走”,而是讓少先隊員、各小隊自主制定階段性實施計劃,根據他們自定的內容,一條一條地實施和提高,逐步達到體系的要求。少先隊中隊、大隊根據他們的自主計劃制定整體的實施計劃,安排綜合教育內容。

  其次,堅持自我評價和他人評價相結合。對于選定的內容,引導少先隊員自己檢查和對照做到了沒有,或者是做到了什么程度,怎么樣去努力,直到養成良好的習慣。同時,輔導員老師、學科老師、同學、家長分別給予評價,通過反饋意見、溝通交流等方式提出建議。

  第三,堅持榜樣激勵和自我激勵相結合。在中隊、大隊的范圍內評選思想道德建設優秀中隊、思想道德小標兵等先進集體和個人,使少先隊員身邊有典型帶動。同時,注重調動全體少先隊員的積極性,對于在各項道德實踐活動中涌現出的優秀少先隊員都給予大力表彰,時刻引導他們自己和自己比在思想上有哪些提高,今天和昨天比在行動上有哪些進步,促使他們在積極向上的氛圍中成長。

效果明顯  全省推開

  15所學校的試點工作證明,進行“少先隊員思想道德認知體系建設”符合當代少先隊員的身心特點,激發了他們加強自身思想道德建設的濃厚興趣。少先隊員普遍感到這項活動充滿了趣味性,能夠自主選擇,自我設計,少了說教,多了快樂。他們在興趣中學習,在活動中提高,日常行為越來越多地符合了“基本標準”和“追求標準”的要求,不良行為習慣得到了較好的改正。2005年10月,共青團河北省委在全省推開了這項活動。胡錦濤總書記提出以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀之后,他們又召開了“樹立社會主義榮辱觀,深入開展少先隊員思想道德認知體系建設教育活動”現場推進會,提出要使這項活動成為廣大少先隊員踐行社會主義榮辱觀的重要載體。前不久,《中國青年報》用近一個版的篇幅刊載了他們的做法。



稿件來源: 省文明辦 編輯

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